بررسی روش تدریس به دانش آموزان، مبحث بسیار مهمی می باشد.اگر چه دانش آموزان می بایست در کلاس درس مطالب را یاد بگیرند، اما آنها همچنین می بایست مطالب تئوری فرا گرفته شده را به طور عملی نیز به کار بندند.
هدف از به کارگیری یک روش تدریس به دانش آموزان ، می تواند تقویت حافظه دانش آموزان باشد، اما روش تدریس دیگر، اهداف دیگری از جمله پرورش قدرت تفکر و تعقل در خصوص اطلاعات فراگرفته شده در دانش آموزان را دنبال می نماید.
اما در اینجا پرسشی مطرح می شود. اطلاعاتی که به دانش آموزان تعلیم داده می شود، عمدتا بر مبنای محتوایی است که به دقت کنترل شده و برای دانش آموزان دبیرستانی تنظیم شده است.اما آیا این رویکرد برای دانش آموزان جوان و با سن و سال بزرگ تر نیز جواب می دهد؟ آیا این روش تدریس، برای کلاسی با تعداد 25 الی 30 دانش آموز که توانمندی های متفاوتی دارند نیز جواب می دهد؟
Erin Higginsیکی از اعضای دپارتمان مرکز ملی آموزش که منحصر به تحقیقات آموزشی می باشد، می گوید: سوالاتی که در خصوص روش تدریس در بالا به آنها اشاره شد، سوالاتی است که محققین اکنون به بحث در خصوص آنها می پردازند.
محققین به این نتیجه رسیدند که رفتن از آزمایشگاه ها به کلاس های درس و توجه به اینکه کار محول شده به دانش آموز چیست و تحت چه شرایطی و برای چه کسی در حال انجام می باشد، موضوع مهم و قابل تاملی در این خصوص می باشد.
محققین همچنین به جستجوی روش تدریسی برای افزایش توانمندی در دانش آموزانی با عملکرد ضعیف تر پرداختند.
آنها توانستند روش های آموزشی خلاقانه برای تقویت یادگیری در دانش آموزان K-12 ابداع نمایند. در ادامه به بررسی برخی از این روش ها می پردازیم.
استفاده روش تدریس با استفاده از سرنخ هایی برای یادآوری
روانشناس Jeffrey Karpicke یکی از اعضای Purdue University در West Lafayette بیان می دارد که " آزدانه به خاطر آوردن" موثرترین روش تدریس برای یادگیری دانش می باشد.
دانش آموزانی که مطلبی را می خوانند ولی جزئیات آن را رها می کنند، یک هفته بعد قادر خواهند بود که 50 درصد بیشتر از دانش آموزانی که به بررسی جزئیات پرداختند، به یادآوری مطالب مزبور بپردازند.
Karpicke بیان می دارد که روش تدریس مناسب برای اینکه آموزش پذیران جوان تر بتوانند به یادگیری و یادآوری مطالب بپردازند، فراهم نمودن سرنخ هایی برای آنها می باشد.
دانش آموزان مقطع چهارم با پیاده سازی این روش تدریس ، به یادگیری و مطالعه کلمات غیر مرتبطی چون موز و فوتبال و کلماتی از این دست پرداختند.
نتایج تحقیقات انجام شده سال گذشته در Frontiers در حوزه روانشناسی منتشر شد و نشان داد که کودکان با سطح توانایی مختلف که از این روش تدریس استفاده نمودند، در قیاس با خود، 25 درصد توانمندتر شده و توانستند با استفاده از سرنخ هایی در به خاطر آوردن کلمات، موفق تر عمل نمایند.
دوره آموزشی : دوره تدوین استراتژی محتوا
طراحی یک تست کامپیوتری به منظور ارتقاء توانمندی های دانش آموزان
Karpicke به همراه روانشناس Michael Jones از Indiana University Bloomington به طراحی یک تست کامپیوتری پرداختند که با به کارگیری این روش تدریس و توسط این تست، دانش آموزان قادر باشند توانمندی ها و مهارت های خود را سنجیده و نیز ارتقا دهند.
معلمان نیز قادر خواهند بود که این تست را متناسب با برنامه تحصیلی دانش آموزان، تغییر دهند.
قسمتی از این تست در سال جاری در مدارس West Lafayette پیاده سازی می گردد.
اگر دانش آموزان موفق شوند، تست سخت تر می شود.
اما اگر با چالش مواجه شده و موفق نشوند، تست آسان تر می گردد.
Karpicke افزود :
در هنگام استفاده از این روش تدریس و به کارگیری این تست، موفقیت دانش آموزان بسیار مهم می‌باشد، اما در تمامی مراحل، آنها می‌بایست درگیر تست بوده و خود را به چالش بکشند.
نظرات ارزشمند شما